« En fait, pour vous, l’éducation, c’est surtout du bon sens ! », j’entends souvent cette réflexion après une interview ou lors des conférences-débats que j’anime. Au fil du temps, je me suis donc fait la réputation du « psy de bon sens » avec cette petite connotation française un peu dénigrante. Culturellement, le « bon sens » n’a pas bonne presse chez nous où l’on évoque cette « rhétorique de l’évidence », ce « savoir partagé par le plus grand nombre » pour créer du soupçon : le bon sens serait avant tout une logique populiste dont il faut se méfier. Je suis psychologue-psychothérapeute toujours en activité et l’on m’a toujours jugé « psy incorrect » puisque je conteste depuis bientôt quarante ans certains dogmes, de la psychanalyse à l’égérie Françoise Dolto. J’ai vite été classé « réac », étant entendu qu’on ne touche pas aux icônes de notre exception culturelle ! Bref, à ma réputation de « réac » s’ajoute désormais celle du « psy » aux idées banales et peu réfléchies. J’ai dû clarifier ce que j’entends par « bon sens » dans mon essai du même nom (1) où j’ai repris la belle définition de l’écrivain André Gide : « Garder le bon sens, c’est ne point se laisser éblouir par une idée ou un sentiment, aussi excellents puissent-ils être, au risque de perdre de vue tout le reste. »

Et ce vrai « bon sens » n’a rien à voir avec les vociférations « trumpistes » qui voudraient nous faire croire que l’agent immobilier à la tête des USA ne parle que de « vérité » ! Garder le sens des réalités ne saurait être purement émotionnel, il s’agit, bien au contraire, d’un véritable travail de remise en cause de tout ce que notre culture tente de nous faire croire. Et la psychologie de l’enfant et de l’adolescent en est un bel exemple.

Le dogme des « premières années »

Depuis plus d’un siècle, les « experts » de la petite enfance nous...